Критерії

оцінювання

Висновок

Результати

оцінювання

В

Д

ВП

Н

НАПРЯМ 1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Вимога 1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці

Територія закладу освіти огороджена. Облаштовано спортивні майданчики для здобувачів освіти. На території спортивного майданчика встановлено тренажери. Територія достатньо озеленена.

Вільного проїзду  автотранспорту через територію закладу немає. Потребує реставрації асфальтове покриття подвір’я закладу та  бігова доріжка навколо стадіону.

Приміщення закладу має охайний вигляд: у коридорі та кабінетах багато живих квітів; кольорова гама стін та меблів гармонійно поєднані. Приміщення початкової школи (навчальні кабінети, туалетні кімнати) розташовані на  другому і третьому поверсі закладу, але відокремленими (непрохідними) від приміщень для учнів старших класів є частково. Облаштування приміщень закладу загрози для травмування учнів та працівників не представляють. Належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, незагромаджені коридори, сходові клітини та рекреації відповідають санітарним нормам безпеки.

Але є певні проблеми. Потребують заміни старі дерев′яні віконні рами в коридорах закладу освіти та деяких навчальних приміщеннях. Є необхідність капітального ремонту запасних сходів та стіни біля даху (грибок на стіні), туалетних кімнат, актової зали. Потребує заміни система опалення закладу освіти.

+

В приміщеннях закладу освіти в основному підтримується належний повітряно-тепловий режим. Проте у в період низьких температур (грудень-лютий) у приміщеннях, вікна яких розташовані на північ та схід температура відносно нормативів буває  знижена на 2-3⁰С. В навчальних кабінетах, вікна яких розташовані на південь у травні-червні, вересні для зменшення температури в класі від сонячних променів використовують жалюзі.

Проводиться вологе прибирання відповідно до санітарних норм. Інвентар, яким проводиться прибирання промаркований, зберігається відповідно до вимог. В класних кімнатах, де встановлені металопластикові вікна, своєчасно проводиться провітрювання.

Для забезпечення питного режиму батьки забезпечують своїх дітей пляшечками з  водою. Учні закладу мають змогу набрати кип’ячену воду в їдальні.

Туалетні кімнати закладу освіти потребують реконструкції відповідно до Санітарного регламенту.

Приміщення використовуються раціонально.

1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми

Навчальні кабінети переважно облаштовані з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог та вимог охорони праці і безпеки життєдіяльності. Не забезпечене в достатній мірі відповідне обладнання для лабораторій, відсутній лінгафонний кабінет. Кабінети початкової школи здебільшого забезпечені наочно-дидактичним матеріалом та технічними засобами навчання.

У закладі наявні усі групи приміщень, що передбачені відповідними санітарними нормами та необхідні для реалізації освітньої програми закладу. Проектна потужність будівлі відповідає кількості учнів закладу.

+

1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

Заклад  забезпечений первинними засобами пожежогасіння. У приміщеннях відсутні засоби автоматичної пожежної сигналізації. Розроблено розподіл повноважень з охорони праці серед керівництва закладу. Проводяться регулярні інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності як серед учнів, так і працівників під час проведення уроків (практичних занять) з інформатики, хімії, фізики, біології, фізичної культури.

Учні, вчителі та персонал школи переважно дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки.

+

1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях

Проводиться постійна профілактична робота з учнями. Всі педагогічні працівники пройшли навчання на платформі онлайн-курсів ЕдЕра з надання першої долікарської допомоги. Періодично проводиться навчання з педпрацівниками медичною сестрою ЗО.

У закладі розроблено алгоритм  дій на випадок травмування або погіршення самопочуття, всі працівники закладу дотримуються порядку реагування на такі випадки.

Учні, вчителі та персонал школи обізнані з правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. У закладі ведеться вся необхідна документація щодо реагування на нещасні випадки, травмування учасників освітнього процесу відповідно до вимог законодавства.

+

1.1.5. У закладі освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти і працівників

В закладі освіти існує щоденне та перспективне меню, яке оприлюднене в їдальні закладу, затверджене санстанцією. У приміщення харчоблоку частково замінене обладнання. Працівники їдальні мають особові медичні книжки із відміткою про пройдений медогляд, на робочих місцях знаходяться у чистому спецодязі, у засобах особистого захисту (маски). Здійснюється бракераж готової продукції із відповідною відміткою у «Журналі бракеражу готової продукції». Санітарно-гігієнічні умови дотримані на всіх етапах реалізації продукції.

+

1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті

У закладі освіти є доступ до мережі Інтернет, але не всі  робочі місця педагогічних працівників забезпечені  доступом до мережі. Наявні обмеження доступу до сайтів з небажаним змістом (налаштування провайдера). У закладі освіти використовується антивірусне програмне забезпечення.

Учні та педагоги отримують достатньо інформації щодо питань безпеки дітей в Інтернеті. Разом з тим наявні фільтри  не ефективно забезпечують безпечний доступ до мережі Інтернет.

Систематично розглядаються питання безпечного користування Інтернет під час проведення навчальних занять та бесід з учнями в позаурочний час.

+

1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників

У закладі напрацьовані спільно з психологом, педагогами, класними керівниками підходи для адаптації та інтеграції дітей в освітній процес закладу. Заклад переважно забезпечує умови для реалізації принципу наступності в навчанні. Налагоджена співпраця педагогів, питання наступності розглядаються на педрадах. Шляхом анкетування вивчається думка батьків та учнів щодо умов адаптації та інтеграції дітей у закладі.

В закладі освіти створено умови, що допомагають педагогічним працівникам адаптуватись до змін умов праці. Під час запровадження в закладі дистанційного навчання вчителі ділилися досвідом,

проводили майстер-класи, навчалися завдяки відео-урокам, тренінгам, курсам,

вебінарам.

Відповідна робота проводиться з молодими та малодосвідченими педагогами. В закладі функціонує Школа молодого педагога під керівництвом Заслуженого вчителя України Соколової В.В.

+

У цілому за вимогою 1.1. – 2,57    

+

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

У закладі розроблені і регулярно проводяться заходи із запобігання та протидії булінгу.

Проводиться анкетування учнів, батьків та вчителів з метою виявлення основних чинників, що негативно впливають на психологічний комфорт та безпеку у закладі. На педагогічних радах проводиться аналіз чинників, які найчастіше провокують булінг.

Серед учнів проводяться тренінги для формування єдиного бачення проблеми насильства, створюється безпечне емоційно-психологічне середовище: розвиток в учасників освітнього процесу соціально-емоційної грамотності, толерантності, прийняття різноманітності, вмінню співпрацювати, навичок ненасильницької комунікації.

Організовується навчання для педагогічних працівників, співпраця з представниками правоохоронних органів та іншими компетентними фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу.

Проводяться спільні інформаційні заходи з нацполіцією, соціальними службами для батьків щодо пропусків занять, профілактики насильства у дитячому колективі, кібербулінгу тощо.

+

У школі розроблені правила поведінки для всіх учасників освітнього процесу, але вони не затверджені та не оприлюднені на сайті закладу та інших інформаційних джерелах.

+

1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви

Питання обізнаності педагогічних працівників та протидії насильству і булінгу у закладі освіти розглядаються на нарадах, засіданні педагогічної ради із залученням дітей та батьків. Проводиться регулярний аналіз причин пропусків занять учнями та, у разі необхідності, здійснюється відповідна робота з учнями, батьками, в тому числі за участі Служби у справах дітей.

Керівництво закладу, практичний психолог, вчителі реагують на звернення щодо можливих випадків булінгу.

Психологічна служба   (практичний психолог, соціальний педагог) закладу освіти здійснює системну роботу з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству (діагностування, індивідуальна робота, тренінгові заняття)

+

У цілому за вимогою 1.2. – 2,67

+

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування

Керівництво закладу вивчає потреби учасників освітнього процесу. Навколишнє середовище за можливості планується так, щоб у ньому було якомога комфортніше усім людям, незалежно від їхнього віку та фізичних можливостей.

В закладі наявний пандус (в приміщенні ІРЦ) для доступу на перший поверх.

У закладі освіти використовується ресурсна кімната (в приміщенні ІРЦ), дидактичні засоби для осіб з особливими освітніми потребами (в кабінеті практичного психолога).

+

1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

В школі облаштоване освітнє середовище для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Для учнів спеціальних класів практичним психологом, вчителями-дефектологами проводяться корекційні заняття.

Мінімальне забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та допоміжними засобами навчання відповідно до потреб здобувачів освіти. Систематично проводяться консультації з батьками з особливостей навчання і розвитку дитини.

На засіданнях групи вчителів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, проводиться аналіз особливостей психофізичного розвитку учнів з ООП, соціальних умов розвитку.

+

1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)

У закладі освіти батьки залучені до прийняття всіх рішень стосовно навчання їхніх дітей.

У разі потреби заклад співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

+

1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя

У стратегії розвитку закладу освіти відображені заходи із вдосконалення освітнього середовища. Включені теми про здорове харчування, користь фізичної активності, спорту, правила екологічної поведінки, формування навичок здорового способу життя.

Наявне у закладі освіти обладнання загального і навчального призначення дозволяє забезпечити оволодіння учнями ключовими компетентностями. У закладі освіти переважно забезпечений розвиток освітнього середовища у напрямі здоров’язбереження та здорового способу життя.

+

1.3.5. У закладі освіти створено  простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека,  інформаційно-ресурсний центр тощо)

Шкільна бібліотека здійснює необхідний інформаційний супровід освітнього процесу. Здійснюється пошук і підбір для учасників освітнього процесу науково-популярної та художньої літератури.

У стратегії розвитку та річному плані роботи зазначене питання із вдосконалення інформаційного простору у закладі освіти.

Однак приміщення закладу, зокрема бібліотеки, не дозволяють створити простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу.

+

У цілому за вимогою 1.3. – 2,6

+

Загалом за напрямом І. Освітнє середовище закладу освіти – 2,61

+

НАПРЯМ 4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності

В закладі проведена робота зі створення стратегії розвитку закладу освіти. Стратегія розвитку містить основоположні засади стосовно мети діяльності та шляхів розвитку закладу освіти, враховує специфіку та умови діяльності закладу, передбачає організацію систематичного моніторингу досягнення визначених цілей, та методику коригування стратегії. До розроблення стратегії залучено адміністрацію, представники педагогічного колективу та батьківської громадськості.

+

4.1.2. У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програм

Річний план роботи закладу освіти якнайповніше реалізує стратегію його розвитку. План розроблено робочою групою у складі адміністрації, соціально-психологічної служби. Річний план розглянуто та затверджено педагогічною радою закладу освіти. Під час річного планування враховано зміст освітньої програми закладу освіти. З метою оцінки рівня виконання річного плану минулого навчального року проведено аналіз результатів діяльності закладу за основними напрямками. Результати аналізу будуть враховані під час складання плану наступного року. Діяльність педагогічної ради закладу освіти спрямовується на реалізацію річного плану і стратегію розвитку закладу

+

4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти

Закладом освіти розроблено та оприлюднено документ, що визначає стратегію і методику забезпечення системи якості освіти. У закладі освіти здійснюється періодичне (не рідше одного разу на рік) самооцінювання якості освітньої діяльності відповідно до розроблених у закладі процедур. Учасники освітнього процесу в недостатньому обсязі залучаються до процесу самооцінювання якості освітньої діяльності закладу

Самооцінювання якості освітньої діяльності здійснюється вперше. На 2021/2022 н.р. заплановано комплексне самооцінювання за всіма напрямами.

+

4.1.4. Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання

Матеріально-технічний стан закладу освіти не в повній мірі відповідає поставленій меті діяльності, яка визначена у стратегії розвитку закладу освіти та його освітній програмі. Керівництво закладу освіти вживає заходів для створення належних умов діяльності закладу (зокрема, вивчає стан матеріально-технічної бази, планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями до засновника, здійснює проектну діяльність).

+

У цілому за вимогою 4.1. - 2,75

+

Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

4.2.1. Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру

Керівництво закладу освіти намагається всіляко сприяти створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу. Частка учасників освітнього процесу, які задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти і діями керівництва щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ними складає близько 50 %. У закладі освіти переважно забезпечується доступ учасників освітнього процесу, представників місцевої громади до спілкування із керівництвом через особистий прийом, шляхом прямого звернення, з використанням сучасних засобів комунікації. Керівництво закладу загалом вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та намагається оперативно вживати відповідних заходів реагування

+

4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах

Заклад освіти забезпечує досить змістовне наповнення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, веб-сторінка закладу освіти, сторінка у соціальній мережі Facebook). Викладений матеріал вчасно оновлюється. Разом з тим, сайт закладу вимагає реорганізації (оновлення дизайну, наповнення). Учасники освітнього процесу недостатньо активно беруть участь у наповненні контенту інформаційних ресурсів закладу, не містить систематичного характеру зворотній зв’язок.

+

У цілому за вимогою 4.2. - 2,5

+

Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми

Штатний розпис закладу освіти забезпечує виконання освітньої програми. У закладі освіти кадровий склад укомплектовано на 100% (вакансії відсутні). Частка педагогічних працівників закладу освіти, які працюють за фахом, складає 100%.

+

4.3.2. Керівництво закладу освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності

Керівництво закладу освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності. Керівництво закладу не має додаткових джерел фінансування для забезпечення матеріального стимулювання працівників за виконання ними додаткової роботи.

+

4.3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників

Керівництво закладу освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, чергової та позачергової атестації педагогічних працівників. Більшість педагогічних працівників вважають, що керівництво закладу освіти сприяє їхньому професійному розвиткові. Питання професійного вдосконалення розглядаються засіданнями методичних об’єднань працівників та педагогічною радою закладу.

+

У цілому за вимогою 4.3. – 3,3

+

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою

4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу

Права та обов’язки учасників освітнього процесу у закладі реалізуються шляхом затвердження відповідних регламентуючих документів (розроблено правила внутрішнього трудового розпорядку, посадові інструкції працівників, правила поведінки здобувачів освіти). Учасники освітнього процесу ознайомлені зі своїми правами та обов’язками. Більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються

+

4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу

Більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні пропозиції не в повній мірі враховуються під час прийняття управлінських рішень.

+

4.4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування

Керівництво сприяє участі громадського самоврядування у вирішенні питань щодо діяльності закладу освіти. Не рідше одного разу на семестр проводяться загальношкільні батьківські збори.

У закладі активно працює учнівське самоврядування.

+

4.4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади

Керівництво закладу підтримує освітні та громадські ініціативи учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу та участь у житті місцевої громади (культурні, спортивні, екологічні проекти, заходи), але більшість пропозицій не мають можливості бути реалізованими через брак коштів. Потрібно розробити механізм залучення додаткових коштів для здійснення таких ідей та пропозицій.

+

4.4.5. Режим роботи закладу освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам

Затверджений режим роботи закладу враховує потреби учасників освітнього процесу та особливості діяльності закладу та є достатньо комфортним. Розклад навчальних занять переважно забезпечує рівномірне навчальне навантаження відповідно до вікових особливостей здобувачів освіти. Розклад навчальних занять у закладі освіти сформований у повній відповідності до освітньої програми. Розклад навчальних занять у повній мірі забезпечує рівномірність навантаження педагогічних працівників

+

4.4.6. У закладі освіти створюються  умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти

Створені керівництвом закладу освіти умови в основному сприяють реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти. У закладі передбачені різні форми здобуття освіти – педагогічний патронаж, сімейна (домашня) форма. Для учнів, які здобувають освіту за індивідуальною формою розроблено індивідуальні навчальні плани, які погоджено з батьками здобувачів освіти.

+

У цілому за вимогою 4.4. – 2,67

+

Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

4.5.1. Заклад освіти впроваджує політику академічної доброчесності

Керівництво закладу освіти працює над реалізацією заходів щодо формування академічної доброчесності. У закладі є Положення про академічну доброчесність. Факти порушення академічної доброчесності не виявлені. У закладі розроблені критерії оцінювання навчальних досягнень, але більшість здобувачів освіти демонструють їх недостатнє знання. Тому є потреба в адаптації критеріїв оцінювання для здобувачів освіти.

+

4.5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції

Керівництво закладу освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції. Більшість педагогічних працівників та інших учасників освітнього процесу ознайомлені з вимогами антикорупційного законодавства. У закладі випадки недоброчесної поведінки не зафіксовані.

+

У цілому за вимогою 4.5. – 3,0

+

Загалом за напрямом ІV. Управлінські процеси закладу освіти – 2,84

+